——江西省中小学全面实施素质教育督导评估研讨会
江西省上高二中全面实施素质教育交流发言材料
上高二中创建于1973年；1978年被江西省人民政府批准为省重点中学；1995年被江西省教育厅批准为首批省优秀重点中学；1998年，上高县实行高中布局调整，学校由原来的完全中学调整为全县唯一的高级中学。目前，学校占地面积318亩，现有学生6138人。多年来，学校坚持“全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展”的指导思想，以“面向全体、全面发展、主动发展”为要义，以课程改革为切入点，以特色活动为载体，以课堂教学为主阵地，形成了学校、家庭、社会三位一体、共同参与，学校和师生共同发展的素质教育工作新局面。近年来，学校先后获得了“全国教育系统先进集体”、“全国普通高中新课程试验先进单位”、“江西省培养体育后备人才示范学校”、“江西省现代教育技术示范学校”、“江西省高中教育十强学校”等荣誉称号。我们的主要做法是：
一、“三步先行”，保障素质教育持续发展
学校素质教育工作有明晰的工作思路、完善的工作机制、丰富的活动载体，重点通过“三步先行”，保障素质教育全面开展。
一是理念先行，提供先进理念指导。我校树立了“以人为本，立德为先，全面发展，求实创新”的办学理念。教育教学一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，尤其针对高中生即将走向成年，即将走向大学、走向社会、走向生活的特点，注重培养学生学会学习，学会生活，学会做人，学会创造，注重培养学生实际能力、思辨能力、创造精神和团队精神。遵循教育教学和学生成长成才的规律，实现管理育人、教书育人、活动育人有机结合，努力培养知识素养、艺术素养和人品修养较高的新型学生。
二是制度先行，提供制度管理保障。我校致力于健全、创新各类规章制度，追求规章制度的系列化、规范化，总体上形成体系，局部上形成系列，做到人人在管理之中，事事可在规范之中。先后制订了符合素质教育要求的《素质教育实施方案》、《学生发展性评价制度》等一系列制度，为开展素质教育提供了科学制度保障。
三是队伍先行，提供优秀人才保障。首先，正师风、立师德。通过大力开展“三爱四心五高”师德师风建设活动，学校形成了“辛勤耕耘，乐于奉献，与时俱进，永创一流”的教风。其次，强师能、造名师。通过开展“四能”活动，即能写高质量的教研论文，能制作课件，能上高水平的示范课，能说课、评课，大力实施“312名师工程”。第三，搭平台，培青师。为实现青年教师“一年站稳讲台，二年打实基础，三年成为骨干”的目标，通过搭建教学科研、校本培训、师徒结对、教学比武及教材教法考试四大平台，磨砺青年教师。有些青年教师一学期听课达100多节，三四年就成为了名师。
二、“三教整合”，构建学生健康成长的生态园
学校紧扣素质教育的核心素质，坚持“全面育人，全员育人，全程育人”的“三全”德育思想，以“树德立人”为根本任务，大力进行“三教整合”，即学校教育、家庭教育和社会教育整合，构建学生健康成长的生态园。
一是校内与校外相结合。主要有以下几个方面：开办家长学校，组建家长委员会，实行家长联系日，召开家长恳谈会，并实行教学开放周等。在校外建立了3个德育基地和16个共建单位。与社会、社区联动，开展了 “综治工作进校园”、“法制工作进校园”等“四进”活动；聘请兼职法制副校长，定期对学生进行法纪法规教育。
二是小课堂与大社会相结合。 把有限时空条件下的小课堂学科渗透德育活动置于无限发展的社会大课堂背景之中。 在课堂渗透德育的同时，把小课堂向课外、向校外延伸。如政治教研组开展的学生“模拟法庭”活动，中宣部领导、教育部专家专程到现场观摩，反响巨大。同时，走出学校小课堂，开辟社会大课堂。组织开展社会实践活动等，把学生引向更广阔的社会空间，走向实践、走向社会、走向自然。
三是整体提高和个性成长相结合。特别关爱思想、道德、行为、心理上有偏差的学生，促使他们转化为健康向上的学生。与家庭、社会配合，切实采取措施防止网瘾、出走等现象的产生。成立“心灵港湾”心理咨询室，加强了对学生的心理健康教育和心理疏导，帮助学生形成健全的人格和健康的心理。
学校还不断创新德育工作机制，开展“一包五联系”特色德育活动。“一包五联系”即班主任包班，对本班德育负总责。党员联系学生寝室，帮助同学开展文明寝室创建。中层以上干部联系贫困学生，3年内共捐款12.6万元。班主任联系学困生家长，建立转化工作档案，及时与家长取得联系，商讨转化对策。科任老师联系弱科学生，对弱科学生做到“三个一”，即每堂课提一次问，每周一次面批面改作业，每周进行一次谈心，帮助提高。政教处联系有关职能部门，与文化缉查大队联系，防止学生进入“三室二厅一吧”；与公安片警联系，确保学校周边环境的安全。“一包五联”活动得到省委组织部、宣传部的充分肯定。
三、“三课突出”，打造学生自主求知的主阵地
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道、主阵地和落脚点。作为全省又一轮新课程改革试验样本校，我校以新课程改革为切入点，突出“三课”（课堂、校本特色课程、第二课堂）建设，推进素质教育。
一是转变观念，大力加强课堂教学方法改革。通过推行“健康课堂”教学模式，广大教师主动转换教师观、学生观、学习观，变讲堂为学堂，课堂教学从学生主体出发，以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，使学生在获得基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。特级教师李新生运用“导学、导思、导练”教学法，实效明显，并在全国优质课比赛中获一等奖。
二是挖掘资源，努力构建校本特色课程体系。通过对课程资源开发和校本资源的研究，构建了富有特色的校本新课程体系。组织教师开发了《春华秋实》、《红歌经典》等中华传统美德、传统文化、革命传统教育校本教材；开发了《生活中的化学》、《生物仿生的奥秘》、《航空航天时代》等15门提高学生学科素养的校本教程。已开发的特色校本课程达110课时，并全部制成了课件，供全校教师使用。
三是形式多样，大力开展第二课堂活动。学校成立了摄影、天文、环保、气象、英语演讲、体育舞蹈、排球等20多个兴趣小组。成立了10多个讲座团队，每周开展内容丰富的讲座。第二课堂活动做到了月月有比赛，周周有讲座，天天有活动，形式多样，丰富多彩。学校图书馆、电脑室，不管周六、周日、节假日，坚持每天下午开放，为学生提供主动求知、主动探究的天地。第二课堂活动取得了明显成效，排球成为我校传统体育项目，多年来一直列全省排球赛前2名，李瑶同学虽然没有考上大学，但通过兴趣小组活动获得了一技之长，所拍摄的作品获全国摄影金奖，作品到人民大会堂和日本展出。
四、“三措并举”，营造学生全面发展的文化园
通过营造“真、善、美”的校园育人文化氛围，培养学生科学精神、人文精神和审美情趣，形成“人与校园环境和谐共存，教师与学生幸福快乐”的校园文化。
一是加强了校园显性文化建设。完善各种信息网络，运用现代信息技术拓展师生的视野；在校园醒目的地方，设立了富有人文气息的警示牌六十多个；建设有革命精神教育长廊、弘德教育长廊等教育载体；校园内长年有绿，四季飘香，假山、亭榭、文化点缀其间；教室外悬挂上百个革命领袖和杰出人物画像、名言语录，对全校师生起到潜移默化的影响和教育。
二是加强了校园隐性文化建设。以课堂、主题教育活动为主阵地，以铜管乐队、舞蹈队、英语角等兴趣小组为窗口，以校园艺术节、体育节、读书节“三节”为载体，多层面、多形式地开展丰富多彩的学生文化活动，形成了“好事周周评，活动天天有，文化处处在”的活泼、和谐的校园文化，使整个校园充满书声、笑声、歌声。
三是探寻校园文化活动新途径。一尝试学生文化活动进社区。利用本校资源优势、人才优势，先后组织学生文艺队进社区宣传“八荣八耻”，宣传奥运。二尝试民间文化活动进校园。挖掘上高县是全国农民摄影之乡的资源优势，聘请校外人员作兼职教师，开设了摄影等校本课程。三尝试“五个一”文化工程创建活动。在校园倡导学生“拥有一个服务社区的岗位，发现一个心目中崇拜的英雄，确立一条激励向上的人生格言，练就一项终生受益的体育项目，培养一项愉悦身心的艺术爱好”，把学生培养成理想高远，意志坚定，情趣高雅、体魄强壮、素质全面的人。四尝试三大主题教育。以“传承孝道、播撒文明”为目标的“孝道教育”；以“崇孝敬贤、向善博爱”为主题的“感恩教育”；以“激励自我，走向成功”为主题的“成功教育”。全校师生共为“汶川大地震”捐款15万多元。
书香校园春风化雨，素质教育桃李芬芳。全面实施素质教育，增强了学校人文底蕴，促进了学校全面创新，不但没有影响高考质量，反而促进了办学质量日益提高，绩效显著。2000年以来，我校高考连年丰收，先后涌现出省文科状元1人，8人夺得宜春市文理科状元，6人获得省单科状元。仅2008年，二本上线人数达931人，录取率达71%。学生素质得到全面发展。教师素质得到全面提升。学校共有8个国家级课题、50个省级课题立项，21个省级课题结题；教师在市级以上教育教学刊物发表论文或试题260多篇（套），教师各类教学论文获国家级奖36人，省级一等级45人；优质课竞赛有3人获国家级一等奖，12人获省一等奖，6人被评为省“师德标兵”。学校先后获得“全国教育系统先进集体”等50多项国家级省级荣誉称号，素质教育成果受到教育界瞩目，《人民日报》、《现代教育报》、《江西日报》、江西电视台等多家媒体以各种形式进行了报道，产生了较大影响。
素质教育，任重而道远。今后，我们将会以更加坚定的步伐，以百倍的信心，以新课程改革为契机，以国家留学基金委员会高中国际教育合作项目为平台，通过开办“中美教学改革实验班”等方式，进一步开拓视野，创新理念，努力推进素质教育的全面开展，让素质教育在高中学校催生出更加丰硕的成果。